学习动机理论在法学本科教学中的应用r——以学生自主报告课堂设计为例

摘要

学生自主报告课堂将传统的讲者和听者角色互换,由学生担任某一个法律问题的主讲人,通过报告过程的全程参与,能够有效地调动其学习积极性和主动性.学生自主报告课堂需要对每一环节进行科学的设计,运用强化动机、成就动机和自我效能感理论对法学本科课堂进行设计,取得了较好的实践效果.