综合教学模式在消化内科教学中的应用探讨

摘要

目的 探讨LBL、CBL、PBL教学法综合应用在消化内科教学中的效果及意义.方法 将2007级104名临床本科学生随机分为传统教学组(LBL+CBL)和综合教学模式组(LBL+CBL+PBL)各52名.比较两种方法的教学效果.结果 综合教学模式组作业题、理论考试成绩和六项能力自我评估均优于传统教学组,且差异有统计学意义(P＜0.05).结论 综合教学模式能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而全面提高教学质量.