综合教学模式

摘要： 目的探讨综合教学模式在急诊科临床教学中的实践与成效。方法选取该院2018年1月—2020年1月40名急诊科临床实习医生为研究对象,根据数字表随机法分为两组,每组20名。对照组给予常规教学模式,研究组实施综合教学模式。比较两组急诊科理论考核成绩、急救技能成绩,同时比较两组学生对教学方式的认可程度。结果研究组急诊科理论考核成绩、急救技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对教学方式的认可程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论急诊科临床实习医生实施综合教学模式效果确切,可提高急诊科学生考核成绩,提高学生对教学方式的认可程度。

摘要： 《中药学》是中医药类专业最重要的基础课程之一,由于其内容繁多且难记忆,学生在学习上往往觉得枯燥乏味。为了打造高效的“金课”课堂,提高《中药学》教学效果及教学质量。文章从“PBL-CBL-TBL”综合教学模式在《中药学》教学中实施的必要性、构建思路等内容进行分析,实现教师与学生间的角色互换,克服传统教学方式的不足,有效激发学生自主学习的潜能,切实为培养中医药人才夯实基础。

摘要： 随着互联网技术的发展和5G移动通信技术的商用,人们能够随时随地接入网络,这也促使了“互联网+”线上教育日益普及并蓬勃发展。线上教学模式与传统线下教学模式,各有优势与不足,两者结合恰好扬长避短、优势互补。本文提出了基于“三平台+三阶段”的线上线下综合教学模式,充分发挥线上和线下教学模式的优势,利用主辅新三大平台完善课前、课中和课后三个教学阶段的教与学活动,全面提高学生的自主学习能力和钻研问题的精神,最终达到理想的教学效果。

摘要： 深圳市刘英琦教育科研专家工作室致力于素养教学与教师和班主任专业高端发展、学校课程规划与校本课程开发的理论和实践研究。工作室自2015年成立以来吸引了50多位来自广东省内外十多所学校不同学段的多学科教师加入。刘英琦老师创造性地提出了知识转化为素养的“四个层次”理论模型,建构了素养教学的新模式--“‘四层四环’综合教学模式”,创造性地提出了校本课程开发“五环双锥模式”,并在全国中文核心期刊、优秀期刊发表了12篇论文,其中3篇论文被刊物封面推荐,4篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载,开发了8门教育部“国培计划”课程、6门“省培计划”课程、5门深圳市中小幼教师继续教育课程以及深圳市或全国优秀校本课程各1门,出版著作4本,他指导团队成员开展实践研究,累计发表论文72篇,主持省市级课题12项,5篇被中国人民大学复印报刊资料全文转载,公开课、学科竞赛和校本课程获全国性、省和市级奖励百余项,许多成员成长为省市级名师骨干、名班主任或学校优秀管理干部,工作室成果也获得市内外许多学校的推广与应用,深受老师和学生欢迎。

摘要： 在开展初中数学教学时,不仅需要考虑学生综合学习能力和该科目现实教学要求,还应借助前置式综合教学模式提高学生在数学教学中的主体地位,避免学生在学习数学知识时出现自身思维受阻和综合学习能力低下等问题.而且从初中数学科目具体教学状况入手,还发现前置式综合教学模式在初中数学科目各个教学阶段中均有一定作用,这就应当强化广大师生对前置式综合教学模式的了解,促使教师和学生在相互配合条件下开展数学教学.

摘要： 目的 探讨并分析综合教学模式即临床路径(clinical pathway,CP)联合基于问题式学习(problem-based learning,PBL)教学模式在介入病房护理规范化培训中的应用.方法 选取2016年7月至2019年7月介入病房接受规范化培训的40名新入职护士,分为对照组(n=20)和实验组(n=20).对照组接受传统临床教学方法,实验组运用CP联合PBL的新型临床教学方法.规培结束后比较两组护士的理论知识、操作能力、综合应变能力、批判性思维能力及对教学模式的满意度.结果 实验组规培人员的理论知识、操作能力、综合应变能力考试分数分别为93.85±3.83、94.05±2.68、92.45±3.10;而对照组相应考试分数分别为86.55±4.52、90.10±5.23、86.45±4.79,实验组各项成绩均优于对照组(P<0.05).相较于对照组,实验组不仅拥有更好的批判性思维能力,且教学满意度更高(P<0.05).结论 在介入科病房规范化培训护士临床护理带教中运用CP联合PBL教学模式有利于学员更好地掌握专科理论知识和临床操作技能,改善了综合应变能力,并促进其培养批判性思维.此外,该新型教学方法提升了介入科病房的教学满意度.

摘要： 目的 探究综合教学模式对中医基础理论教学效果的影响.方法 从我院2017级临床医学专业专科的选取106名学生作为本次研究对象.分为观察组和对照组,采用传统教学模式和综合教学模式进行中医基础理论教学,对两组教学效果进行观察比较.结果 观察组课堂表现评分、中医基础理论考核成绩优良率以及教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 中医基础理论教学中应用综合教学模式可有效改善学生课堂表现,在提高学生考核成绩的同时,提高学生对教学方法与效果的满意度.

摘要： 前置式综合教学模式在中学物理教学改革中是时代的创举,对物理教学起到了较强的推动作用,对于中学物理教学来说这是一次机遇,也是一次挑战.本文以前置式综合教学模式在初中物理学科中的构建为题,从前置式综合教学模式在初中物理学科中构建存在的问题、前置式综合教学模式在初中物理学科中构建的有效策略两方面展开论述.

摘要： 在生命科学不断发展的趋势下，对医学人才的培养已经不能够再使用传统的教学模式，因此，LBL与第二课堂教学的综合教学方法正成为医学教学的主流方法。通过这种综合性的教学，能够培养学生的独立自主的学习能力和思考方式，有利于锻炼学生的临床能力。本文将对综合教学模式的重要性及其具体使用方法进行阐述。关键词：

摘要： 临床实习阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段有效的提高学生的主观能动性,激发学生的兴趣,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是教育工作者值得深思的问题.结合内科学临床实习的特点,为了提高内科学临床实习的教学质量,通过综合运用LBL教学法、CBL教学法、PBL教学法,形成了一种适合学生发展的综合教学模式,这种教学模式能注重教学目的,发掘学生学习潜能,更好地引导学生自主学习;该教学模式还能够激发学生的学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,促进临床思维形成,从而全面提高教学质量.如何将三种教学法进行更完美的结合,探寻适合内科学实习教学的综合教学模式仍然需要进一步的探索和研究.

摘要： 机械设计课程是培养学生具有机械设计能力的技术基础课,在机械类专业教学计划中占有重要地位和作用,是高等工科院校中机械类专业的主干课程.由于机械设计课程内容存在多、杂、散的特点,且课程内容实践性强与学生实践知识少的矛盾没有从根本上解决,而课程体系仍然沿用过去的应用力学体系;各章的内容以应用力学知识计算机械常用零部件强度为主,使学生缺乏机械系统整体概念,不知所学何用,可谓"一叶障目,不见泰山",很难充分调动学生的学习兴趣.提出了一种适应当前形势的综合式教学模式,即以探究式为核心,讲授式为辅助,将案例式、参与式、讨论式等教学方式融合为一体,帮助学生学会学习;并激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索的良好环境,进而提高学生自主学习的能力,培养其科学素养和创新实践能力.该教学模式改革课堂教学方法,着力提高课堂教学质量,对创新人才的培养模式改革具有重要意义.

摘要： 本发明公开了一种基于SPC的点菜式教学模式的综合质量管控装置及方法，装置包括数据采集模块、数据处理中心、数据存储器、历史资料存储模块、SPC图形生成及显示模块和告警器，数据采集模块将采集到的数据传输至数据处理中心，计算出SPC质控参数值及对应的控制门限并置于数据存储器中，按SPC技术的判异规则将采集数据与控制门限进行比较，将比较结果以及对应的质控参数值一道传输给SPC图形生成及显示模块，告警器对教学质量不正常的数据发出告警信号。本发明能合理地辨析出影响点菜式教学模式综合教学质量的随机因素和异常因素，使该教学过程始终处于统计可控状态，确保教学质量满足教学大纲规定的要求，达到“教”与“学”双赢的目的。

摘要： 本发明公开了一种综合能源系统并网模式到应急自治模式的切换方法，该方法包括：对综合能源系统中的电负荷和气负荷进行优先等级划分及其优先级；建立适应度函数，并根据适应度函数值最大化的求解结果确定解列后可中断电负荷的中断次序表；实时获取解列造成的功率缺额，按照中断次序表的顺序执行切除可中断电负荷；制定综合能源系统模式切换策略；建立综合能源系统切换模型；求解所述综合能源系统切换模型得到切换策略，实现综合能源系统并网模式到应急自治模式的切换。本发明可充分利用综合能源系统内部不同时间尺度、不同优先级的负荷特点，在满足重要安全约束的前提下实现综合能源系统由并网模式到应急自治运行模式的快速切换。

摘要： 综合异步传递模式与同步传递模式业务的方法，特征是同步传递模式(STM)业务不在异步传递模式信元适配(AAL)层作异步传递模式(ATM)适配，而在传输会聚(TC)子层直接把STM业务信号和ATM信元一起映射到宽带无源光网络(PON)帧中。用本发明方法的设备由光线路终端(OLT)下行发送电路、OLT上行接收电路、光网络单元(ONU)上行发送电路和ONU下行接收电路以及光分配网组成，结构简单，成本低并改善了性能，也提高了传输带宽利用率。

摘要： 本发明公开了一种基于SPC的点菜式教学模式的综合质量管控装置及方法，装置包括数据采集模块、数据处理中心、数据存储器、历史资料存储模块、SPC图形生成及显示模块和告警器，数据采集模块将采集到的数据传输至数据处理中心，计算出SPC质控参数值及对应的控制门限并置于数据存储器中，按SPC技术的判异规则将采集数据与控制门限进行比较，将比较结果以及对应的质控参数值一道传输给SPC图形生成及显示模块，告警器对教学质量不正常的数据发出告警信号。本发明能合理地辨析出影响点菜式教学模式综合教学质量的随机因素和异常因素，使该教学过程始终处于统计可控状态，确保教学质量满足教学大纲规定的要求，达到“教”与“学”双赢的目的。

摘要： 一种以模糊综合评价法进行综合能源模式分析的方法，包括：步骤1）：将综合能源模式划分为四个模块；步骤2）：确定综合能源模式指标体系，将不同的指标来源和指标类型都纳入到指标范畴中，再采用逐级细化分解的方式进行指标分层；步骤3）：对综合能源模式进行评价；步骤4）：对评价结果进行分析，得出结论。本发明运用模糊综合评价法进行综合能源模式分析，以定量和定性方式运用不同指标进行综合能源评估与评价，以综合得分与综合评价值，对不同综合能源模式的发展现状、优势与短板、发展潜力和未来进行有效评估，进而提升能源利用效率，使其经济效益、社会效益、环境效益均可以逼近最优状态；同时提升能源安全可靠性，保障能源安全智慧供应。

摘要： 本发明提供了一种自适应多种供电模式的综合测控装置，包括电源模件、面板模件、CPU模件、交流模件、开入模件和开出模件；电源模件提供多路稳压电压，为各模件供电；面板模件与电源模件和CPU模件相连，CPU模件集成了数据处理存储单元、对时单元以及通信单元，交流模件提供多个电压输入和电流输入回路，开入模件提供多路开入量，所有开入量进入设备后都进行电气隔离；开出模件提供多路开出量，所有开出量都以继电器空接点形式输出；该装置基于工程现场不同供电模式显示不同数据量的需求而开发，面板上提供旋转开关操作直观方便，实现了综合测控装置的遥测、遥信、遥控、遥调、报警、事件记录、通信、液晶显示等功能。

摘要： 本发明公开一种PPP模式下的综合能源服务模式评价方法，涉及综合能源服务技术领域，包括一、建立项目信息数据集，二、构建综合能源服务模式多级评价指标集，三、构建模糊评语集和评价指标隶属度函数，四、构建模糊一致互补判断矩阵，五、计算得到指标权重，六、建立的模糊评语集的隶属度，七、计算得到综合能源服务模式的模糊评价得分；本发明提供一种PPP模式下的综合能源服务模式评价方法，该方法从工程投资建设的角度，基于我国现行的PPP模式，建立了适用于综合能源系统的服务模式评价指标，并提出了基于改进模糊综合评价法的服务模式评价方法。

摘要： 本发明公开了一种综合能源系统并网模式到应急自治模式的切换方法，该方法包括：对综合能源系统中的电负荷和气负荷进行优先等级划分及其优先级；建立适应度函数，并根据适应度函数值最大化的求解结果确定解列后可中断电负荷的中断次序表；实时获取解列造成的功率缺额，按照中断次序表的顺序执行切除可中断电负荷；制定综合能源系统模式切换策略；建立综合能源系统切换模型；求解所述综合能源系统切换模型得到切换策略，实现综合能源系统并网模式到应急自治模式的切换。本发明可充分利用综合能源系统内部不同时间尺度、不同优先级的负荷特点，在满足重要安全约束的前提下实现综合能源系统由并网模式到应急自治运行模式的快速切换。

摘要： 本发明公开了一种综合接口模式和单盘模式的开具电子发票的系统，包括预判断模块、数据验证模块、单盘开票模块、接口开票模块、PDF生成模块和数据签名模块；该系统的步骤为：系统预先判断用户是接口模式或单盘模式，系统根据开票模式的不同自动跳转相应的发票开具模块；电子发票信息录入并调用不同的开具电子发票模块；将返回的电子发票格式化信息系统自动生成PDF，并进行数字签名。本发明解决企业即能够通过单盘模式进行发票的开具，又能够通过接口模式进行发票的开具的需求。

摘要： 本实用新型公开了一种预制数字化多模式城市综合管廊产业化体系综合生产线平台，包括：工厂预制式产业化流程，数字模块化拼接城市综合管廊方式，模具开模合模自动化，防止浇筑时涨模锁止机构。预制数字化多模式城市综合管廊产业化体系综合生产线平台，特征在于，包括：数字化底座模块、轮轨导向模块、数字化外模模块、数字化内模模块、液压动力模块、锁止模块；其中，数字化底座模块由十字中心承重支架、辅助模块及可变调整模块组成。操作平台安装在所述外模板外侧面的上端，所述数字化外模块呈等分八个模板组成，并且该八面互相可分离；在所述数字化外模块八个模板的每个下端分别设置有所述的液压动力模块，该液压动力模块能够使所述数字化外模模块靠近或者远离所述的数字化内模模块，防涨模锁紧模块包含上锁止模块和下锁止模块及内支撑模块，主要防止浇筑后振捣时模具涨模。