知识教学中情意目标的达成途径

摘要

华中师范大学副教授姚林群、硕士研究生向野在《中国教育学刊》第7期上撰文认为,流于表层的知识教学会使情意目标落实不到位,因此,教师要善于从“教知识的符号”转向“教知识的意义”,带领学生进入知识的内核与意义领域,具体可从3个方面去做:①将知识置于特定的时代背景、发展历程和生活经验来认识,树立正确的课程知识观,比如理科教师可以将科学知识与特定的历史背景、时代发展以及科学家的人生经历、人格魅力联系起来,将科学知识的发展和运用与自然、社会及人类的生存、发展联系起来。