将数学童话融入小学数学教学情境的设计与思考——以人教版五年级上册“用字母表示数”教学为例

摘要

本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生数学眼光、数学思维、数学语言的培养要求,结合情境教学法以及吴正宪老师的儿童数学发展观,以“用字母表示数”教学为例,从课前教学分析、课堂教学流程设计以及教学设计反思三个方面,依次展开将数学童话融入小学数学教学情境的设计与思考。