学生生命的'被控制性'和'无限可能性'--兼论《被压迫者教育学》的教育思想

摘要

教育在价值和观念、知识和课程、教学和评价、班级和学校、教师和学生自身等方面体现着对学生生命的"控制",但是,学生的生命又存在着与"众多控制"相抗衡的"无限可能性".弗莱雷的<被压迫者教育学>中的教育思想对教育走出当下控制学生生命的困境,回归教育的本真具有重大的意义.