教海拾贝——设计求证论题 引导学生探索

摘要

一是遵循地理事物或现象间的相互联系及发展变化规律，依据逻辑思维方法，从因到果或从果溯因设计论题，便于学生掌握地理特征、成因和规律。例如，气旋的运动规律及其所形成的天气特点可设计如下论题；求证北半球近地面低气压中大气按逆时针方向由外围向中心辐合，低气压控制下易形成阴雨天气。