语文教学中学生问题资源的即时生成与回应

摘要

在动静相配、繁简相适、深浅相济的语文课堂上，全心阅读了文本，细心品味了内涵，静心思考了问题，专心聆听了讲解的学生，往往会在一个“偶然”或“瞬间”，通过对文本的阅读、感知、深入思考，在已有知识经验的基础上，在新知识、新情绪之间的认知冲突中，将已有的知识经验作用于新信息，并运用思维方法捕捉信息、发现问题和表征问题，即时生成问题。