寻求对接策略促进有效“三通”

摘要

据资料显示，小学毕业升入初中，只有18％的学生能够顺利进入学习状态，30％的学生成绩直线下降，部分学生有厌学倾向；52％的学生感觉不适应，其中女生尤为严重；30％左右的学生存在心理危机或有心理异常倾向。由于教材解读、学习策略、管理方式等原因，导致中小学数学教学的脱节。那么，如何寻求对接策略，促进有效“三通”呢？