盘活积累 滋养习作

摘要

课程改革以来，积累的重要性已深入人心，教师引导学生积累的途径和方法也很多，可在平时的习作教学中又常常感到困惑：学生的《采蜜本》用了一本又一本，摘抄的好词好句好段不计其数，为什么写出来的文章还是词汇贫乏、内容空洞呢？依笔者看来，这是积累与应用的脱节所致，教师在教学中只重视学生语言的积累，而忽视引导学生进行实际运用，导致积累的语言材料长期处于消极沉睡状态，学生的习作水平自然就难以得到有效提高了。那么，如何盘活库存积累，让消极沉睡在脑海里的语言变成学生口中、笔下的积极语言呢？可以试着从以下三方面入手：