学生语言

摘要： 近些年 , 随着教育的全面化发展 , 人们越来越关注学前教育的发展质量 , 我国在提出素质教育后 , 幼儿的各方面发展得到更多的重视。本文主要针对中职学前教育专业学生语言教育活动设计,在中职学前教育的授课过程中,也如何充分的考虑到学生将来的就业方向,以及学生最重要的的能力是将学生培养成为课堂活动的引导者和组织者,而不是单一的进行讲授和管理。

摘要： 英语教师的课堂教学的语言策略的运用在较大程度上决定了英语课堂的优化率,更是对学生自身语言的发展起到了举足轻重的深远影响。本文结合作者自身的教学实例以及教学观摩实例,深入浅出地论述如何通过教师自身语言的影响有效地启迪学生的英语语言思维,从而实现知识与能力的“双运用”。

摘要： 教师语言的作用在于引导和帮助学生获取知识,学生在课堂中的语言反映知识的接受程度以及课堂教学的效率.通过N vivo质性分析软件对“平方差公式”的两节同构异课教学实录进行编码,从教师语言、学生语言、课堂静止和沉寂的时间比及频率入手,比较分析同一教学设计下不同数学课堂中师生语言的特点.

摘要： 强化小学生说的能力,促进语文能力的全面发展,逐渐成为如今小学语文教育的重点.说话训练看似很简单,实则不然,它是对学生多方面能力的考察,包含逻辑思维能力,信息分析能力以及语言表达能力等.传统的语文教学多是"重文轻语",即重视书本知识而忽视口语表达,导致许多的学生语言表达能力差,进而惧怕表达,使得说话能力大大下降.本文基于解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策展开论述.

摘要： 语言表达能力是每一个人在日常生活以及学习过程当中进行交流的主要工具,但是这种能力并不是与生俱来的。语言表达和语言表达能力是两个概念,良好的语言表达能力是要学会在正确的场合说正确的话,在不同的情况下做出不同的应对,是一个人智商和情商的体现,必须通过不断的训练和培养,才能够形成这种能力。在新课改的背景之下,教育越来越重视小学生的语言表达能力,为的是促使学生能够在学习生活当中良好地运用自己的语言能力。小学语文教师应该以此为己任,不断地研究和探索培养学生语言表达能力的有效措施。

摘要： 小学生的心智发育尚未成熟,教师组织语言文字训练,目的在于启发学生的创新意识,帮助学生掌握交际的技 巧,养成良好互动习惯,从而在未来的人才竞争中占据绝对的优势地位,彰显出人生的最高价值。在合适的时机下进行语 言文字的训练,对于小学生语文思维的活跃,学习能力的提高,核心素质的培养而言可以说是非常有利的。教师对此作出 最大努力,本身就是要点和关键点,任何教学方案的优化设计,都考虑了学生的实际需求,如此一来,不仅仅是语文教学的 发展,基础教育的长远规划也将受益颇多。

摘要： 评语是教师与学生之间利用文字进行交流、沟通的桥梁,能够进一步指导学生进行作文修改,从而提高作文教学实效.因此,在初中作文教学中,教育工作者要重视对作文评语的研究和探讨.评语要因人而异,具有针对性,当学生在拿到批改过的作文时,不少学生只看一眼自己作文得分多少,而不仔细看教师批改作文时写的评语.其中一个重要的原因是教师教学观念陈旧,所写的作文评语空洞含糊、言之无物、陈旧僵化、千篇一律.因此,在初中作文批改过程中,语言表达是写作的根本性问题,教师应通过评语具体指导表达中的语法和语感,提高初中学生的语言表达能力.

摘要： 语言是人们交流沟通的载体,人们认识了解事物都需要语言当作载体进行阐述,在当代教育背景下,学生的语言能力还不够完善,学生的语言能力直接影响着学生对于课堂和知识的了解掌握程度.本文浅谈了关于学生语言表达能力的现状以及培养方法.为学生语言能力的培养提供一定的思路.

摘要： 小学藏文是义务教育阶段一门十分重要的基础学科,不仅能增加小学生语言的种类和知识的含量,而且还能将藏文文化进行发扬光大和传承。因此,作为一名藏文教师,激发起学生的学习兴趣,让学生积极主动学习,提高教育教学的质量和效果是我们工作的重点,也是一种责任。那么,在小学藏文教学中,如何激发学生的学习兴趣呢?根据我多年的实践教学经验,现从以下几个方面进行探讨。

摘要： 在教育中学生本质上是一种语言存在。然而学生语言在学校中却成为被规训、被控制的对象，学生语言变得不堪重负、受到伤害。铲除那压在学生语言之上的重负，需要从观念、原则和策略上具体展开。

摘要： 本文专门研究了空间智能中的“子类型”——色彩语言。此处采用“语言”一词，旨在凸显其智能含量，说明色彩具有表情达意的功能。此外，“语言”，也与加德纳关于表述智能的“符号”是一致的。由于对色彩的认识理解过于狭隘，也就产生了狭隘的教学和狭隘的画家。从教学上讲，狭隘的教学表现为将色彩教学完全脱离系统性，只注重色彩的知识性、技法性，缺乏对色彩本身语言的探究。本文以多元智能理论为依据，设计不同教学方案，阐述如何发展学生色彩创新语言。

摘要： 本文专门研究了空间智能中的“子类型”——色彩语言。此处采用“语言”一词，旨在凸显其智能含量，说明色彩具有表情达意的功能。此外，“语言”，也与加德纳关于表述智能的“符号”是一致的。由于对色彩的认识理解过于狭隘，也就产生了狭隘的教学和狭隘的画家。从教学上讲，狭隘的教学表现为将色彩教学完全脱离系统性，只注重色彩的知识性、技法性，缺乏对色彩本身语言的探究。本文以多元智能理论为依据，设计不同教学方案，阐述如何发展学生色彩创新语言。

摘要： 本文专门研究了空间智能中的“子类型”——色彩语言。此处采用“语言”一词，旨在凸显其智能含量，说明色彩具有表情达意的功能。此外，“语言”，也与加德纳关于表述智能的“符号”是一致的。由于对色彩的认识理解过于狭隘，也就产生了狭隘的教学和狭隘的画家。从教学上讲，狭隘的教学表现为将色彩教学完全脱离系统性，只注重色彩的知识性、技法性，缺乏对色彩本身语言的探究。本文以多元智能理论为依据，设计不同教学方案，阐述如何发展学生色彩创新语言。

摘要： 本文专门研究了空间智能中的“子类型”——色彩语言。此处采用“语言”一词，旨在凸显其智能含量，说明色彩具有表情达意的功能。此外，“语言”，也与加德纳关于表述智能的“符号”是一致的。由于对色彩的认识理解过于狭隘，也就产生了狭隘的教学和狭隘的画家。从教学上讲，狭隘的教学表现为将色彩教学完全脱离系统性，只注重色彩的知识性、技法性，缺乏对色彩本身语言的探究。本文以多元智能理论为依据，设计不同教学方案，阐述如何发展学生色彩创新语言。

摘要： 本发明涉及一种听障学生学习计算机程序设计语言的仿真教学系统，其包括一台作为上位机的计算机和通过数据线与之相连的下位机，通过串口线或通过蓝牙通信机构与之相连的车型机器人或六脚爬虫机器人；下位机由车型机器人或六脚爬虫机器人拆开后，再按原接线方式安装在一个平面上而成；或包括充电电池，并行连接计算机的板卡检测控制器和主控制器；主控制器再进一步连接驱动数码实时显示管和LED的显示控制电路、配有多个按键的键入控制电路和驱动循环显示灯的电机控制电路；板卡检测控制器再连接驱动数码实时显示管和LED的显示控制电路及配有多个按键的键入控制电路；下位机的输出输入配有同步发光指示灯。其具有直观性强，仿真性好，有利于提高学生动手能力，多种形式的演示设备同步演示，能显著提高教学效率和质量的优点。

摘要： 公开了一种基于预训练语言模型的学生模型训练方法和文本分类系统。所述方法包括：构造提示训练样本；使用提示训练样本调整预训练语言模型，得到经提示调整的教师模型；以及使用所述经处理的训练样本训练学生模型，并且在训练过程中所述学生模型同时学习经提示调整的教师模型和原始教师模型输出的分类概率向量。本发明要求学生模型同时从两个教师模型中学习，由此通过增加以无监督数据从原始PLM教师学习的蒸馏途径，缓解小样本场景下学生模型的过拟合问题。进一步，通过知识探针迁移PLM的中间层表示，通过对比学习稳定知识蒸馏的性能，使得学生模型能够从教师模型的中间层表示中学习高阶依赖关系，提升知识蒸馏的准确性和效率。

摘要： 本发明公开了一种小学生用英语语言学习系统，包括人工操作模块、试卷生成模块、学习图片数据库、图片单词答案数据库、评价表情数据库、答案检测模块、中央处理模块、语音播放模块、显示模块、答题时间记录模块、错误次数记录模块、自主评价模块和英语单词数据库，所述学习图片数据库和英语单词数据库均与试卷生成模块电性连接，通过试卷生成模块抽取学习图片数据库和英语单词数据库内部相对应的四组单词和图片组成随机试题，中央处理模块接收到组成的试题后通过显示模块显示试题，此时使用者通过人工操作模块，依次点击配对显示模块显示的单词和图片，能够在游戏的同时进行单词记忆，提高了趣味性，便于小学生学习记忆单词，提高了学习效率。

摘要： 本发明涉及一种听障学生学习计算机程序设计语言的仿真教学系统，其包括一台作为上位机的计算机和通过数据线与之相连的下位机，通过串口线或通过蓝牙通信机构与之相连的车型机器人或六脚爬虫机器人；下位机由车型机器人或六脚爬虫机器人拆开后，再按原接线方式安装在一个平面上而成；或包括充电电池，并行连接计算机的板卡检测控制器和主控制器；主控制器再进一步连接驱动数码实时显示管和LED的显示控制电路、配有多个按键的键入控制电路和驱动循环显示灯的电机控制电路；板卡检测控制器再连接驱动数码实时显示管和LED的显示控制电路及配有多个按键的键入控制电路；下位机的输出输入配有同步发光指示灯。其具有直观性强，仿真性好，有利于提高学生动手能力，多种形式的演示设备同步演示，能显著提高教学效率和质量的优点。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 本实用新型公开了一种听障学生的汉语言文学教学器具，包括底板、放置盘、白板以及旋转机构。所述底板呈水平设置的板状。便于手持，或者放到桌面上。所述放置盘位于底板的上侧，且放置盘的下端固定有支撑杆，所述支撑杆的下端安装在底板上，放置用于展示的物品，便于学生观察。所述白板位于底板的上侧，且白板位于放置盘的一侧，白板上书写与放置盘上物品对应的名称，便于学生识别对应和学习。所述旋转机构安装在白板与底板之间，白板受力时能够通过旋转机构旋转机构改变观看角度，方便学生观察。然后通过水笔在白板上对应的文字，从而与物体对应，进行教学，便于学生学习记忆，这里文字跟物体比较紧，便于学生紧密结合。

摘要： 本实用新型涉及一种听障学生学习计算机程序设计语言的仿真教学仪，为解决听障学生学习计算机语言障碍问题，其包括一台作为上位机的计算机和下位机，下位机包括并行连接计算机的板卡检测控制器和主控制器；主控制器再进一步连接驱动数码实时显示管和LED的显示控制电路、配有多个按键的键入控制电路、和驱动循环显示灯的电机控制电路；板卡检测控制器再连接驱动数码实时显示管和LED的显示控制电路及配有多个按键的键入控制电路。其具有直观性强，仿真性好，有利于提高听障学生动手能力，能显著提高教学效率和质量的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种语言学习系统学生机，包括机体、机芯、上盖，上盖与机体之间通过弹簧铰链连接，上盖的打开通过锁盖机构来控制，锁盖机构由挂钩、电磁铁、压簧、转轴组成，挂钩装在转轴上，可绕转轴转动，挂钩的一端通过销轴与电磁铁芯轴连接，挂钩的另一端与上盖挂接，压簧套装在电磁铁芯轴上，一端与挂钩压接，另一头支撑在电磁铁外壳上。需要打开上盖时，教师一按电纽，电磁铁通电，电磁铁芯轴缩进，牵动挂钩绕转轴转动，挂钩的另一端与上盖脱开，上盖在弹簧铰链的作用下弹开，此时，学生们才能使用录音磁带和操作键盘，因此，教师对学生使用录音磁带和操作键盘能进行控制。

摘要： 本发明公开了一种语言文化的学生语言学习教学方法，包括以下步骤：步骤一，场地选择；步骤二，划分小组；步骤三，楼层分配；步骤四，仿真品布置；步骤五，设置标签；步骤六，房间改造；其中在上述步骤一中，首先在合适的地点选择一个教学场地，且教学场地中有一栋或者多栋组成的教学楼；其中在上述步骤二中，随后将每个国家或者地区现在所处区域根据现有的七大陆地板块划分规则进行划分，由于南极洲目前没有国家出现，因此将现有国家或者地区划分为六个小组；该发明，通过将教室布置一些该国家的文化代表仿真品，随后在该教室给学生上该国的语言课程，从而有利于充分的模拟出该国的语言学习环境，有利于提高学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种学生语言复读机外壳模具，其结构包括：面板前模板、固定架、定位口、进料口、模具主体、排气口、定位架、前模板标记、面板后模板、按键模具、底壳模具，所述前模板的四个角处设有固定架，所述固定架的左侧设有定位口，所述定位口的左边设有进料口，所述进料口和模具主体连接，所述模具主体上设有排气口，所述前模板的左右两边设有定位架，所述前模板的下部设有前模板标记，本实用新型结构简单，设有定位架，铸模精度高，模具为金属材质，可以用于各种温度的铸模的使用，冷却速度快，适用范围更广，工作效率高，提高了经济效益。