初中历史差异化教学探究

摘要

心理学研究表明:学生间的差异是客观存在的。然而,纵观我们以往的教学,却存在着这样的现状:教师给所有的学生制定唯一的教学目标,然后用同一把尺来衡量、评价每一个学生的学习,学生用同样的学习方式,用同样的方法解决问题,而且只有唯一的答案。这种程序化的教学方式如同用现成的模型做泥人,这样的教育是求同的教育,最终将出现“千人一面”的结果,禁锢了学生的个性,扼制了学生的创新,制约了学生间的差异,更遗憾的是这也使我们的未来失去了一片绚丽多彩的差异风景。