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郑利明;
三明市第四中学;
艺术课程; 线与情感; 人文素养; 中学; 教学内容; 教学片段; 教学反思;
机译:维也纳艺术综合模型的临床艺术干预艺术综合模型:评论“移动我,惊人的我......令我眼中和大脑:维也纳综合模型的自上而下和自下而上的艺术过程模型 感知(VIMAP)和相应的情感,评价和神经生理学相关“Matthew Pelowski等人。
机译:设计视觉艺术教育计划进行转移效应:艺术博物馆(数字)绘图课程的开发和实验评估旨在促进青少年的社会情感技能
机译:我们在谈论哪些与艺术感知有关的脑网络? 评论“移动我,令我惊讶......令我兴趣的眼睛和大脑:维也纳艺术感知(VIMAP)的自上而下和自下而上进程的综合模型,以及Matthew Pelowski et的相应情感,评价和神经生理学相关性 al。
机译:基于计算网格的智能艺术艺术艺术艺术艺术艺术艺术系统的设计
机译:解决教育问题的案例研究:综合人文课程(社会研究,艺术和英语)的规划,实施和评估,从九个到十二分之间,是城市学校地区(认知,情感,
机译:设计视觉艺术教育计划的转移效应:艺术博物馆(数字)绘画课程的开发和实验评价旨在促进青少年的社会情感技能
机译:更改法令以确定学士学位课程中与学位相关的适用性的顺序:“在具有艺术学科的小学的教学位置,在具有艺术学科的中学,中学和中学的教学位置,在具有艺术学科的高中和综合学校的教学位置,在具有艺术学科的高等学校的教学位置帕德博恩大学文化研究学院的“艺术学科”,以及具有艺术学科和艺术教育或学科艺术教育,艺术和环境的“两科”学士学位课程:自2012年1月10日起
机译:CETa(综合就业和培训法)艺术与人文经历 - CETa未来项目(艺术与人文科学就业分析与文献
机译:情感主义是2016年新艺术运动的一部分,该运动的名称及其艺术作品(通过情感产生)是情感主义作为一种新事物的一个例子。
机译:用于干燥悬垂型陶瓷艺术品的装置,使用该艺术品制造艺术品的方法以及通过将釉施用于艺术品背面的方法制成的艺术品
机译:综合功能艺术家和设计师案例
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