略谈语文教学中学生主体学习能力的培养——以中小学语文教学衔接为例

摘要

《语文课程标准》在“设计思路”中明确指出“课程目标九年一贯整体设计”，将九年义务教育分为9个年级、4个学段，小学、中学不再泾渭分明，体现了语文课程的整体性和阶段性，“各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标”。中小学语文又在呼唤“主体教育”，以教师为教学主体，以学生为学习主体，促成两大主体在教学过程有效互动，并最终促进学生创造性、个性化地掌握知识，形成能力，养成良好习惯和健康道德品质，促进学生主动健康的发展。