学习进阶理论下的情境教学课堂建构——以“带电粒子在电场中的运动”教学为例

摘要

以学习进阶理论为指导,开展情境教学,通过"情境化""去情境化""再情境化"三个环节,重塑符合学生认知发展水平的思维链和探究链,以情境化的感性认识唤醒学生原有认知,以去情境化的学习进阶问题链发展学生科学思维能力和科学探究能力,以再情境化提升学生的学习迁移能力和解决新问题的能力,提升学生的核心素养。