创有趣课堂 促有效教学——以《外国小说欣赏》问题设计为例

摘要

一、挖掘教材难点，化难为易，设计启迪思维、解决困惑的问题。为准确理解和把握文本创造条件 认知心理学认为，学生在学习中之所以会产生一些思维的困惑或理解的偏差，其主要原因是学生现有的认知水平还不能同化和顺应教学的内容，因而形成了思维障碍。如果能够激发起学生的斗志，勇于向疑难发出挑战，那么难点也会成为学生探究知识的契机，成为教师组织教学的契机。所以教师要善于寻找矛盾形成的原因，并以此为切入点，设计富有针对性和挑战性的问题，为学生准确地理解文本、消除困惑创造条件。