摘要：目前我国小学教学中,为使用技术而使用技术,甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价;有一些老师用多媒体代替教师的教,误认为应用越多越好,结果是学生课上大饱眼福,课下大脑空空.这样只重视活动形式,而忽视了活动效果.rn 对于小学教学中多媒体技术的使用,教育界还处于理论研究较多,具体实践指导较少的情形.本论文对多媒体技术运用情况进行了比较具体、系统的探索,因此具有一定的理论价值和实践意义.开展此项研究的目的在于探讨多媒体技术在小学教学中应用的有效对策,给众多的小学教师提供借鉴.rn 研究中主要采用了调查法和案例分析法.针对多媒体在教学中的应用频率;教师对多媒体课件的使用意向;多媒体在不同学科中的应用;应用中实效性的发挥情况等方面进行了问卷调查,从调查的结果中归纳了多媒体教学的优势.论文通过具体的案例列举了目前多媒体在小学教学运用中的一些现象,通过对现象的分析归纳出4个亟待解决的问题:1.使用多媒体人为造成教学流程的复杂化问题.2.交流中情感缺矢的问题.3.教学设计忽略了学生和学习任务的问题.4.多媒体使用因循了教学模式的弊端的问题.rn 论文在调查和案例分析的基础上提出了有效发挥多媒体在教学中作用的对策.rn 第一,教师应形成正确的理念,发挥多媒体教学的有效性.课堂多媒体教学应用不当及产生的一些误区,主要原因在于教师没有具备足够教学设计思想,因此设计教学过程中应以教学目标的实现,教学重难点的突破解决为首要前提,决不能因课件设计教案.rn 科学运用系统思想和方法,重点考虑多媒体教学的过程.rn 多媒体教学也是一个由教师、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多因素组成的一个复杂系统,要取得良好的教学效果,必须综合考虑系统的各个因素.rn 第二,多媒体的使用关键在"恰当".rn 1.选择课件资料要贴切,切忌游离主题.rn 2.影像画面要适量,切忌本末倒置.rn 3.教学节奏要适当,切忌走马观花.rn 4.依据学科特点,创新多媒体教学应用的形式.rn 多媒体教学只是一种教学手段,而不是目的,其关键在于根据具体学科内容做到恰当应用.这就必须依据学科特点,实现具体课程内容与多媒体技术的整合,挖掘本学科的多媒体教学特点,探究本学科的多媒体教学方法,创新本学科的多媒体教学形式.rn 5.理论联系实际,科学评价多媒体教学的应用rn 多媒体教学应用过程是一个复杂的过程,首先是对自己的多媒体课件或电子教案设计的评价,其次是对多媒体教学使用过程的评价,再次,对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分.rn 第三,从管理方面加强多媒体使用的实效.rn 1.促进学校领导有关认识与态度的形成与相应能力的提高是"实现有效性"的关键.rn 2.切实解决教师应用中遇到的障碍.rn 3.实现资源共享.
