英语写作教学中同辈反馈和教师反馈的对比研究

摘要

本文旨在探讨同辈反馈和教师反馈对学生英语写作的影响，两种反馈方式在反馈重点上的异同以及学生对这两种反馈方式的看法。研究表明：（1）教师反馈比同辈反馈更能提高学生的英语写作水平，但接受同辈反馈的学生的写作水平明显高于不接受任何反馈的学生的写作水平；（2）同辈反馈的重点是语法和内容层面上的反馈，而教师反馈的重点则是语法和格式层面上的反馈；（3）学生对同辈反馈和教师反馈均持正面的看法，认为最有效的反馈方式是将这两种反馈方式结合。因此本文建议教师在英语写作课中将同辈反馈与教师反馈相结合，以提高学生的写作水平。