重述和元语言反馈对英语冠词习得的影响

摘要

本文探讨修正性反馈中重述、元语言反馈和两者结合对中国非英语专业大学生英语冠词系统习得的影响,并用问卷调查的方法调查了学习者对教师进行修正性反馈的态度.本实验持续11周,共安排一次前测、8轮诊断测试、一次即时后测和一次延时后测,在延时后测后进行一个简短的问卷调查.研究结果显示,3组实验组对英语冠词的掌握水平较控制组都有提高,且重述加元语言反馈组进步最显著,元语言反馈组次之,重述组的进步最小.