面向高级阶段留学生的汉语写作课线上教学模式研究

摘要

高级阶段留学生汉语写作课不仅要求留学生语篇结构的规范性,也要求其篇章逻辑的得体性。面对近年来线上汉语写作课教学的机遇与挑战,本文针对高级阶段留学生汉语写作课线上教学所面临的困境与优势,探讨了线上教学“四个意识”的养成模式,即课前留学生线上自主学习意识、课中师生交流互动的跨文化意识和语篇意识,以及课后问题清单反馈中的思维意识的自觉养成过程,并进一步提出了高级阶段线上写作教学课前督导、课中交流引导、课后个性化指导的“三导”原则,希望能为线上线下混合式教学提供些许参考。