让探究成为数学课堂教学的一种习惯r——基于探究性教学课题研究的思考

摘要

一个数学定义、一个问题出现必须有它的产生过程,它应是来自学生探究的结果,是自然的,而不是教师强加给学生的,学生的理解是深刻的,数学的.创设教学情境可以激发学生的探究欲望,而巧设问题串是递进式探究教学最有效的手段.基于探究的数学教学是多元的,开放的,培养探究的教学设计是灵活的,点面结合的,是对优秀传统的继承,也是对优秀传统的发展,理应成为数学课堂教学的一种习惯.