难以预约的精彩——高中语文课堂教学的引导生成策略

摘要

《高中语文新课程标准》中提到:"阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程.""教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性."然而,当前的高中语文教学状况不容乐观.因学习成长过程的不同,高中生的语文学习兴趣,语文基础的广度与宽度以及语文学习习惯诸多方面存在着不少的差异,客观地讲,高中生的语言储备、语辞能力、思维品质在一定程度上不尽如人意,这导致了课堂可再生资源贫乏,生成因素呈隐性.教师要想使学生成为学习的主人,主动完成学习任务,就必须最大限度地调动学生的学习热情,细心引导,通过引导吸引学生释放生成因素,创设一个充满活力的灵动的语文课堂.