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郭艳;
广东省广州市开发区第二小学,广东 广州 510000;
培养高阶思维; 课堂提问形式;
机译:基于高阶思维能力培养的课堂教学分析——以圆(第一课时) 为例
机译:数学课堂追问培养学生高阶思维
机译:小学信息技术课堂中培养学生信息素养和综合能力的策略
机译:翻转课堂中培养高阶思维能力的教学方法研究
机译:借助技术增强的主动学习指导,在交互式课堂话语中培养学生的内容知识和议论技巧
机译:对高阶思维能力的纵向研究:儿童的工作记忆和流体推理增强了青春期复杂问题的解决能力
机译:以“问”导“学”,让思维可视化 ———浅谈通过“问题导学”培养学生高阶思维能力的实践与研究
机译:培养学生从大数据中提取价值:研讨会总结。
机译:第四种茶粉,第四种茶粉,第四种茶饮料,健康促进粉,健康片,健康饮料以及制造第四种茶粉的方法
机译:交互式提问方式,交互式系统问题,交互式问题以及存储程序的程序记录介质
机译:基于 u0433 u0438 u0434 u0440 u043e u043a u0441 u0438 u0434 u043e u0432金属的提问方式
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