百年中国学校音乐课程范式的现代性追求及其反思

摘要

学校音乐课程的建构遵循着特定的范式.20世纪的学校音乐课程范式是以追求现代性为主,它体现了科学主义观念的渗透、实证原则研究的追求、简单性思维呈现的图景.但这种现代性追求面临着科学理性的僭越与人文精神的遮蔽、西方音乐中心论盛行与音乐知识多样性的缺失、课程建构封闭性的“焦虑”.随着后现代课程范式的兴起及影响,当下学校音乐课程范式呈现了后现代意蕴,它强调了音乐课程的人文性质、音乐理解的不确定性和多样性、音乐文化的多元性、音乐课程的开放性.尽管如此,但当下学校音乐课程范式仍然是以现代性作为主流.由于课程范式的后现代转向已成为当代课程范式研究无法回避的问题,因此,当下学校音乐课程范式研究不能固步自封,抱残守缺,应以现代性课程范式的有效性为基础,同时吸收后现代课程范式建设性的观点,针对各自独特的价值和适用范围,取其精华.