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小学数学教育教学过程中分层教学法的实践探究

         

摘要

小学阶段的学生身心发展上具有差异性和不平衡性,一些学生聪慧、学习水平较高,能够很快明确教师的教学内容。反之,也有一些学生身心发展滞后,对于数学教学中的内容需要教师更加耐心地引导。这种身心上的差异为数学教学的实施造成一定的困难,为了进一步提高小学数学教学的实效性,发展学生的数学综合素养,分层教学法在小学数学教学中受到教师的青睐,并且在数学课程教学中取得了良好的实施效果。基于此,本文针对小学数学教学过程中分层教学的实践进行了探索。

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