论高师人文学科教师教育者的'师士'使命的源起

摘要

针对高师"教师教育"偏重知识技能训练与考评,偏离中小学做人教育宗旨的现状,本文以教师教育群体中"高师人文学科教师教育者"为主体,依据言传身教的教育原则,从价值定位的视角入手,探析这一群体古今职业使命与价值认同问题,简析中国第一代教师群体——"师士"的"道德楷模"与"天下己任"的职业职能,以及"师道尊严"的社会认同,肯定其"师"之价值,厘清其"士"之利弊.