尊重学习者阅读生成过程的高中英语诗歌教学--以Unit 2 I’ve saved the summer为例

摘要

分析高中英语诗歌教学的现状。以人教版高中《英语》Module 6 Unit 2 Using language部分的诗歌I’ve saved the summer为例,从教材分析与教学构思、教学过程与说明、教学反思等方面探究尊重学习者阅读生成过程的高中英语诗歌教学策略。提出要在实现诗歌教学知识性目标的同时,关注学生的情感体验,尊重阅读生成,通过情境创设、自主探究、文化对比、诗歌创作等方式优化高中英语诗歌教学。