社交媒体中教师身份的多模态话语建构——以抖音英语教学短视频为例

摘要

本研究以多模态社会符号学理论为基础,以抖音中的英语教学短视频为例,采用多模态内容分析方法,探讨社交媒体中教师视频的多模态符号和身份建构过程。研究发现,社交媒体短视频运用文字、视觉、听觉等多符号模态,建构了教学者、表演者和网络红人三种教师身份,表现出与传统线下教师的区别,反映出了在“互联网+”时代,教育的信息化手段也在不断发展,教育者应通过社交媒体传达良好的价值观念,推动教育与科技的融合。