基于英语核心素养的微阅读策略探索

摘要

本文以三节微阅读课堂为例对三种高年级微阅读策略进行解读。探讨如何促进学生英语阅读核心素养的形成与发展、如何引导学生自主选择微阅读策略并用以解决阅读中遇到困难。一、学生阅读现状及分析小学处于英语阅读起步阶段,学生词汇量、理解能力、阅读技巧有限,导致在阅读过程中无从下手,从而产生畏难情绪,最终导致厌倦阅读的情况发生。