让“错误”成为数学课的教育契机

摘要

俗话说人在错误中成长，小学数学教学实践过程中，教师时刻要面对学生的各种错误，其实“错误”是一种资源，教师完全可以利用这些“错误”资源，了解学生对所学知识的把握、领悟，也可以利用这些“错误”资源，引导学生纠正原先不合理的观点，消化、理解难点、易错的知识点，本文结合教学实践从三方面来论述精彩纷呈的课堂源于“错误”资源，利用“错误”资源：完成“未知”到“已知”的“错误”猜想过程；探究“不学”到“学”的“错误”推理过程；寻求“教”到“不教”的“错误”记忆过程。