高中英语个性化补救教学探究

摘要

在学生上网课阶段,我班部分学生因为主观、客观等原因造成英语学习逐渐落后。逐渐成为学困生。开学复课以后,学校教育按下了“快进键”,对于学情差异,做好“网课”和课堂教学的衔接、切实做好网课学困生的补救教学工作成为急需解决的问题。需要教师和目标学生齐心协力、同频共振,根据学生的具体情况制定一系列的个性化措施和策略。