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姜桂兰;
山东省齐河县第三中学;
主动探究; 养成习惯; 正视自己; 创造自己;
机译:引导学生迈向数学思维的形式世界:数学家对本征理论的思考
机译:设计项目中的实践认知认知—引导学生发展认知流利度
机译:利用国际运作,残疾和健康的国际分类,引导学生用多发性硬化例的病理老化衰老临床方法
机译:基于项目的学习模式引导学生在提高学生学习成果中制作友谊的影响
机译:16S核糖体RNA和系统进化图:表征学生对美国微生物学课程学会学习成果的推理。
机译:课堂教学中的翻转教学与案例教学模式相结合的学习成果和学生偏好
机译:学习汇总时:使用教学孵化模型,通过创造性思维过程引导学生
机译:为您的学校带来改变:如何引导学生参与资源保护和减少废物
机译:教育金融工具和方法,用于(1)为投资者创造教育价值(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少美国学生的个人债务和债务总额,以及(4)增加和便利接受私立教育的机会
机译:(1)为投资者创造教育价值的教育金融工具和方法(2)为消费者创造教育价值的礼物选择(3)减少加拿大个体学生的个人和总债务,以及(4)增加和促进民办教育的获得
机译:科教中心“艺术教育”作为发展一所师范大学艺术专业学生的科学和创造力的方法
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