基于SOLO分类理论培养学生化学高阶思维的课堂实践——以“盐类的水解”为例

摘要

SOLO分类理论作为一种侧重等级描述的质性评价法,将人的思维发展水平以等级形式呈现出来,对当前重视培养学生核心素养的高中化学教学具有较好的适应性。因此,作者对SOLO分类理论下学生思维水平与教学目标的分类作了归纳,对该理论在高中生化学高阶思维培养中的应用进行了实践探究,并得出了相关结论。