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范爱玉;
福州第十八中学,福建 福州 350001;
SOLO分类理论; 学生认知发展; 化学学科核心素养;
机译:探究实验实践中职前化学教师的困难状况调查
机译:依靠学科内在力量,发展学生核心素养——以"平行线背景下的等积变形"专题复习课为例
机译:与AP化学课程保持一致的专业发展:促进科学实践并促进持久的概念理解
机译:基于钻探和实践在高中学生化学均衡材料中的动作教学媒体的发展
机译:促进数学专业发展:以支持教师学习领先的数学讨论的核心实践为例的案例研究。
机译:指导探究实验室课程教学实践与学生自我效能的看法关系
机译:高中学生促进对科学知识的元认知理解的实践经验 - 以中学化学“化学分离与鉴定”
机译:多区域经济发展战略指南。多区域合作促进经济发展的案例研究。有希望的区域实践:第1卷
机译:用于在认知状态不确定的个体中预测疾病病理和预测临床结果的医疗系统,用于在认知状态不确定的个体中预测疾病病理和预测临床结果的方法,用于识别处于危险中的个体的医学系统发展中的阿尔茨海默氏病的方法,鉴定有发展为阿尔茨海默氏病风险的个体,确定患有阿尔茨海默氏病的患者的预后以及治疗患者的阿尔茨海默氏病的方法,使用来自一个或多个进展未知的个体的医学数据阿尔茨海默氏病,以及将个人分类为轻度认知障碍或阿尔茨海默氏病的医疗系统,将个人分类为患有阿尔茨海默氏病或某种其他形式的痴呆症,并识别出患有皮肤癌的其他适应症的医疗系统
机译:促进认知发展的营养组合物和方法
机译:营养成分和促进认知发展的方法
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