在学生问题创设实践中提升整本书阅读的思维层次——以七年级上册《西游记》为例

摘要

建立在学生问题创设实践下的整本书阅读教学模式,通过一套较成熟的结构框架和活动程序开展阅读实践,可以提升七年级初中新生的思维层次。学生积极主动地参与问题创设的听说读写的综合实践环节,在整本书阅读的不同阶段呈现出不同的思维特征,就是不同阅读思维层次的体现。本文以《西游记》的整本书阅读教学为例,展现了学生通过问题创设实践呈现出的梯度性思维成长,为深度阅读学习奠定了良好的基础。