小学数学课堂生成性教学资源的捕捉与利用

摘要

小学特级教师俞正强认为：＂生成＂是一个相对于＂接受＂的廉说法,＂预设＂是相对于＂灌输＂的一种行为准备,从教师灌输、学生接受到教师预设、师生生成,是教师教学行为方式转变的结果。预设的目的是为了让学生在课堂学习中有所生成。＂非预设生成＂是在课堂的师生互动中,学生提供的材料、学习的思维成果,开展实验操作获得的结论;或在教师预想之外而有意义的学习生成。因此,数学课堂上不光要利用预设性生成资源,更要学会捕捉和利用非预设性生成资源。