论教师的认知偏见

摘要

在当前的教学过程巾，中小学课堂中偏见现象大量存在，特别是教师对学生的认知偏见，往往影响教师的正确判断，影响其教学策略的实施，学生成为教师认知偏见的受害者。教师作为教学实践过程中的重要的主体，必须克服认知偏见，只有这样，教学才能达到教育的最终目的。