“对话教学”概念分析与教学论的科学化探讨

摘要

用科学的概念建构的四条规则分析近年来学者给出的“对话教学”概念,发现其中存在许多问题.这对教学论学科建设的启示是:可借鉴数学的公理化方法,建立一套有教学论特点的“准公理化体系”,从而规范教学研究,避免空虚争论,但这是一项艰巨的系统工程.