赋权:学校现代化评价的刚性治理标准

摘要

《中国教育现代化2035》提出了到2035年“总体实现教育现代化”的战略目标,基础教育阶段学校的现代化则是中国教育现代化的基础工程。现代学校的转型呼吁学校管理变革,从管理走向治理。构建多元主体参与的学校治理体系以及提升学校治理能力是学校治理现代化的重要内容。赋权作为一种制度理性,是“多主体参与”背景下,经互动协商、不断生成规则与秩序,从而实现“多中心治理”的关键因素,是学校治理体系形成及治理能力提升的“硬核”部分,因而也是学校现代化的必然追求与必须遵循的重要标准。