从意识三态观重新审视现代性与民族教育之关系

摘要

所有民族教育研究者都面临着一个悖论：学校教育如何在文化普遍性与特殊性之间做出选择？对普遍性以及一般的文明气象的寻求，可能破坏扎根于地方的文化形态；对特殊性以及特定的乡野气质的追寻，却可能会削弱社会生活的共同基础。这一问题之所以被不断提及，是因为我们仍纠缠于教育取向的矛盾之中，以致在任何时空场景中讨论教育运作的问题，都必须回到这个原点上。