论“职业教育高质量发展”与“办好人民满意的职业教育”的关系

摘要

职业教育的跨界性以及需求主体的多样性决定了我们对职业教育质量的理解会随着教育质量与质量管理理念的变化而变化,呈现多样化的趋势。从发展过程上看,“职业教育高质量发展”是指职业教育质量发展阶段从初期的“符合性质量”转向“适用性质量”和“利益相关方满意质量”阶段。“质”是“量”的源泉,“量”是“质”的动力,“质”与“量”辩证统一的关系决定了“职业教育高质量发展”既要在“质”上促进本体属性的表达,体现类型教育的特色和优势,又要在“量”上不断提高需求满足的程度,使职业教育的活动或其产品更大程度满足更多主体的多元化需求。