课程改革中的教学问题思考

摘要

课程改革中的教学问题比制定课程标准和编写教材,有着百倍的复杂与艰难.如果人为地以"大课程论"理论统驭教学,把主体行为的"教学"放在结构性、物质性"课程"的依附性地位,必然导致新形式的"制度课程".这种课程的内容会得到因循传统的教学的支持,但新的课程理念却会遭到惯例的抵制,这可能导致以旧思维和旧方法驾驭新内容,导致新课程目标尤其是创新素质目标的失落.因此,课程改革应超越"大课程论"或"大教学论"的同样思维不同侧重的偏见,在"课程与教学"和而不同的理念下,关注并释放教学的张力,引导教师致力于教学课程,把改革的重心落到体检课程、体验教学上来,走出已经或正在步入的"新制度课程"的误区.