走出习惯藩篱 走向深度学习--以“小数乘小数”教学为例

摘要

固有数学习惯与教学流程目前在一定程度上还充斥着课堂。以“小数乘小数”教学为例,教师要从精算到估算、算法到算理、单一到多元、点状到块状四个方面对固有习惯的教学流程进行深刻地反思,重构课堂教学,引领学生走向深度学习。