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以问引学:从已知走向深度学习——'认识循环小数'教学实践与思考

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摘要

问题引领着数学课堂的推进.在"认识循环小数"这节课中,通过合理应对学情、放大探究过程和有效突破难点,借助"以问引学"的教学方式,使学生对循环小数的认识从已知走向深度学习.

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来源
《小学教学参考》 |2021年第23期|59-60|共2页
作者
于飞;
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作者单位

浙江海宁市斜桥镇庆云中心小学 314406;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
以问引学; 深度学习; 循环小数;

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