中小学教师课堂评价目的取向的实证研究

摘要

基于＂对学习的评价＂＂促进学习的评价＂＂作为学习的评价＂三种取向设计问卷,并对当前中小学教师的课堂评价实践活动进行调查分析,结果表明：在三种不同取向的课堂评价目的中,＂对学习的评价＂依旧是当下教师课堂评价的关注重点,＂促进学习的评价＂＂作为学习的评价＂等理念和方法需进一步推广和传播,多元课堂评价方法的选择和应用还有很大的改进空间。课堂评价是目的与方法的综合体,为了改进教师课堂评价现状,在发展性评价理念的引领下,我们需要提高教师的评价能力,发挥评价促进教学的功效,设计具体的评价任务与问题,引导学生开展自评活动。