大班额环境下小学高年级学生数学学习成绩两极分化的成因及对策研究

摘要

根据教育部班额标准,中小学校46-55人即为"大班额"。在大班额环境下学生人数众多,而教师要想达到面向全体学生,尊重个体差异,促进学生的均衡发展的教育目标则面临诸多难题。目前在小学高年级数学教学中,由于大班额环境的影响,学生数学素养两极分化的现象十分明显,优等生在课堂上能够紧跟教师教学节奏,实现有效的教学互动,数学成绩始终保持优秀水平;"学困生"在课堂上的互动参与不足,常常处于课堂教学的边缘位置,导致学习成绩一落千丈。针对这种两极分化的现象,教师应深入探究其内在原因,根据大班额环境的现实制定切实可行的教学发展对策。