关于小学低年级科学课观察教学的几点建议

摘要

观察是小学生获取科学事实的重要方法。在引导学生观察时,教师容易误认为使用感觉器官感知就能达成观察目标,有时还缺少观察目的性指导。结合低年级学生认知发展特点和课标对小学低年级观察实验的定位,提出课堂教学实施的几点教学建议:通过调动感觉、知觉激发观察兴趣,利用认知冲突提高观察目的性,多维度比较提高观察全面性。