学习共同体:课堂正悄然改变

摘要

建构主义学习理论认为:学习不是教师单向传递知识信息、学生被动吸收的过程,而是学习者主动建构知识的过程。在以前的教学中,我总是过分关注知识本身,忽略学生主动建构知识的过程,从而造成了教师面面俱到地讲,学生却没兴趣听,课堂效率低下的现象大量存在。我认为解决这一问题的关键是创设安全、和谐的学习氛围,让孩子学会和同伴交往,通过多角度调动起孩子学习的主观能动性,并在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。自从开展学习共同体以来,学生在倾听的基础上,学会了接纳同伴的意见,善于和同伴分享自己的观点,乐于帮助同伴……心理上的变化在不知不觉中促进了学习状态的转变,从而提高学习效率。