学习性评价在学本优放教学中的应用策略——以道德与法治学科为例

摘要

自2013年起,东北师大附中朝阳学校在“唤醒自觉”理念下,开展“学本优效教学”改革,课堂遵循“先学后导、问题导学、群智合作、及时反馈”方针推进,通过自我建构、对话建构和活动建构,凸显学生学习主体性。2018年,学校进一步聚焦学生必备品格、关键能力与综合素养,通过开展学习性评价实践,开展了更自觉、更系统、更具体、更生动的教育教学实践与研究。