学习主体性

摘要： 随着语文课程改革的不断深入推进,小学语文教学不仅要重点突出学生学习的主体地位,还要进一步重视学生自主学习能力的培养,确保学生主动积极参与语文学习,从而实现由教师被动的教学转变为学生主动地学习。培养学生良好的语文自主学习能力,促进学生听说读写、理解、表达等发展,不仅对语文的学习大有裨益,还能够对一个人的终身学习能力发展都产生良好的促进作用。因此,语文教学要体现学生的学习主体性,注重学生自主学习能力的培养,帮助学生养成自主学习的良好习惯和基本策略,让学生在更广阔、更深远的学习环境中。

摘要： 在新课程改革深入发展的背景下,在初中地理教学中,培养学生的地理实践能力得到了教师的广泛关注。只有实现学生地理实践能力和综合能力的培养,才能在充分发挥学生主体性的同时让学生在地理课堂上学到更多的知识。为了使地理课堂能有效的开展,初中地理教师就要转变自身的角色,要从以往的课堂教学主导者的地位中解脱出来,在充分发挥学生学习主体性的同时,发挥自身的引导作用,然后学生在学习的过程中能不断的进步,从而实现初中地理课堂教学的基本目标。

摘要： 教学中的"藏"是把教学目的、教学内容融于教学情境之中,让学生在教师的启发、引导下自己去思考、发现、探索的学习过程,是调动学生学习主动性、发挥学生学习主体性的教学艺术。"藏"在具体教学实践中有多种形态,主要表现为设置悬念、设置障碍、引而不发、境的营造。教学中经过教师精心设计的"藏",有利于激发学生的想象力和探究欲望;有助于转变教学方式,发挥学生的主体作用;有利于活跃学生思维,促进深度学习;具有游戏的意蕴,有利于调节课堂气氛。

摘要： 相较于传统教材,统编版初中语文教材实现了“华丽的转身”,增加了四个“活动·探究”单元,并且将之与本单元阅读、写作巧妙融合在一起,真正实施了语文实践性学习。这就要求教师需要改变传统的“讲授”型的教学模式,注重学生的学习主体性,引导学生自主建构、自主探索,真正推动语文的深度学习。基于此,笔者认为在“活动·探究”单元教学中,教师需要以核心项目为引领,开展项目化学习,真正让“活动”与“探究”落地。

摘要： 随着教育改革各项政策落实,小学语文阅读教学需要进行优化创新,将以往的阅读习题练习培养并锻炼学生的阅读能力的教学模式优化,将阅读习题练习比例降低,增加自主阅读训练,彰显学生的学习主体性,从而使学生内驱力被激发,在阅读时学习更多语文知识,在积累中不断培养自身语文核心素养。为此,小学语文教师需要明确教学目标,革新教学观念,培养学生的阅读能力,助力其可以独立阅读理念知识,联合开展课内课外阅读活动,激发学生阅读兴趣的同时也增加学生的阅读经验,并引导学生开展阅读交流,激发学生独立自主深入思考。

摘要： 整合式教学是一种新的教学手段,其有别于传统教学方法,不是单纯地讲解知识,更多强调学生的学习主体性,引导学生将理论与实践相结合,以此培养并发展学生的思维能力和创造能力,从而助力学生成长为综合能力俱佳的人才。为此,高中语文教师在课程教学中,要积极探索整合式教学,将整合式教学方法的优势与价值充分发挥。

摘要： 哲学家德里达提出了一种批评方法——解构,这个概念有分析、演绎的意思。本文从语言应用分析入手,对错误言语的结构及其中心进行分析消解,每一次解构进阶成新的建构;同时,解构又是一种演绎方法,有引领的解构分析能凸显学生语文学习的主体性,有效发展学生的探究意识,从而促进学生语文素养的提升.

摘要： 在高中政治的教学中,教师们怎样才能提高学生的政治学习水平?一方面,要落实学生的学习主体性;另一方面,要引导学生掌握正确的学习方法。为了达到这两方面的目的,教师要强化学生的学法指导。一、在生活中发现政治问题在平时的教学中,部分学生对学习政治表示困惑。他们表示,自己将来并不打算从事政治。

摘要： 在学习型社会背景下,“学共体”作为一种新的学习组织,越来越被教育界广泛认可和运用。它不仅最大限度地保证了学生的学习主体性,而且将教师的主导作用发挥得淋漓尽致,使长期以来形成的单向或双向教学方式发生了极大改变。在小学英语教学中,“学共体”的构建可以帮助学生深化交流,以更加开阔的心胸和视野发散思维。

摘要： 高效课堂的本质是学生充分发挥学习主体性,能获得有效提升的课堂.而发挥主体性则是指学生主动学习,自主发现.在传统的作文教学中,多是教师指导为主,学生在教师的指导下,了解写作的任务和训练的重点,然后按照要求写作.但是,构建自主高效的小学作文课堂,需要教师艺术性地实施教学行为.

摘要： 中国进入城市化快速增长期已有十余年,各地城乡问题的复杂性逐渐凸显,对人才的多学科知识背景及综合解决问题的能力越来越高.本着尊重用脑科学,解决专业转型问题的改革理念,本研究将城乡规划专业启蒙课定位于打造强劲学习"关节",以塑造长期记忆,激活兴趣,扩展思维,提高学习主体性为重点目标,展开了以"认知——体悟——讨论——反思——实践"为主线的教学环节改革,课堂以作业发表,讨论启发为主,也引入了KJ法概念讨论,表演工作营等互动环节.横向上该课程可延展为贯穿相关专业领域的"锚主力课",展开跨学科的教学合作.纵向上则探索延展为"自主研发实践"的自由课程模式,启蒙学生从问题意识入手,带着明确的"主体性"完成五年庞大专业课程体系的学习.

摘要： 本文通过对学习主体性概念的剖析,结合高职院校学生在学习上的有一定的学习目标但不能长期坚持，学习态度不端正，存在急功近利的思想，知识基础薄弱，学习缺乏良好习惯，学习能力低下，自主学习意识薄弱，学生的个性较强，自我意识突出等特点,提出了提高学生的学习动机，加强学生进行自主学习教育，尊重每个学生的个性，选择适合学生学习风格的教学策略，采取积极的评价方式，全面培养学生的学习兴趣，引导学生学会正确的归因方式，不断增强学生学习的积极性，教师用自己的言行与情感来影响学生，帮助学生掌握正确的学习策略等激发学生学习主体性的对策建议.

摘要： 本文通过对学习主体性概念的剖析,结合高职院校学生在学习上的具体特点,有针对性地提出了激发学生学习主体性的对策建议.要提高学生的学习动机，加强学生进行自主学习教育，老师引导导学生认识到学习是一个复杂的、受学习者控制的认知过程，学习的关键在于学习者的努力和坚持，学习者可以通过选择适当的学习策略提高学习效果。尊重每个学生的个性，选择适合学生学习风格的教学策略，老师要帮助同学，让每一个学生找到符合自己修改要求的风格化学习方式。采取积极的评价方式，全面培养学生的学习兴趣，引导学生学会正确的归因方式，不断增强学生学习的积极性，教师用自己的言行与情感来影响学生，帮助学生掌握正确的学习策略。

摘要： 学生是学习的主体,培养学生的学习自主性是课堂教学的需要,大学生学习主体性的逐渐丧失已成为影响和制约高校教育教学质量的一个关键性因素.本文旨在研究如何唤醒和培养大学生的学习主体性,为高校教师实践主体性学习理念提供借鉴。总之，高校教师在课堂内外的教学中应当主动运用和实践主体性学习理念，尊重学生自主学习的内在规律，注意引导学生养成发现问题、提出问题、解决问题的习惯，让大学生在丰富多彩的校园生活中得到自由而全面的发展，促进高等教育质量更上一层楼。

摘要： 随着社会的发展,人们对于初中教学质量的要求越来越高.初中数学作为初中教学中的重要内容,起到了承接小学数学基础,向高中数学过渡的重要作用.然而目前初中数学教学,只能够完成枯燥乏味的教学流程,布置繁重的教学任务,影响学生的学习兴趣,不利于学生的数学思维建立.因此初中数学教学要把握教学改革及课堂推进方向.课堂上的有序提问,能够联系教师教学、学生学习及教材内容,形成有序的教学开展,把握学生需求,增长学生智力,提升学生分析问题、解决问题的能力.据此,本文探究在初中数学课堂中,如何培养学生主动提问,提升学生主动提问的能力.从培养学生提问的原则入手,提出具体的培养策略,把握初中课堂,引导学生主动提问.

摘要： 随着社会的发展,人们对于初中教学质量的要求越来越高.初中数学作为初中教学中的重要内容,起到了承接小学数学基础,向高中数学过渡的重要作用.然而目前初中数学教学,只能够完成枯燥乏味的教学流程,布置繁重的教学任务,影响学生的学习兴趣,不利于学生的数学思维建立.因此初中数学教学要把握教学改革及课堂推进方向.课堂上的有序提问,能够联系教师教学、学生学习及教材内容,形成有序的教学开展,把握学生需求,增长学生智力,提升学生分析问题、解决问题的能力.据此,本文探究在初中数学课堂中,如何培养学生主动提问,提升学生主动提问的能力.从培养学生提问的原则入手,提出具体的培养策略,把握初中课堂,引导学生主动提问.

摘要： 随着社会的发展,人们对于初中教学质量的要求越来越高.初中数学作为初中教学中的重要内容,起到了承接小学数学基础,向高中数学过渡的重要作用.然而目前初中数学教学,只能够完成枯燥乏味的教学流程,布置繁重的教学任务,影响学生的学习兴趣,不利于学生的数学思维建立.因此初中数学教学要把握教学改革及课堂推进方向.课堂上的有序提问,能够联系教师教学、学生学习及教材内容,形成有序的教学开展,把握学生需求,增长学生智力,提升学生分析问题、解决问题的能力.据此,本文探究在初中数学课堂中,如何培养学生主动提问,提升学生主动提问的能力.从培养学生提问的原则入手,提出具体的培养策略,把握初中课堂,引导学生主动提问.

摘要： 随着社会的发展,人们对于初中教学质量的要求越来越高.初中数学作为初中教学中的重要内容,起到了承接小学数学基础,向高中数学过渡的重要作用.然而目前初中数学教学,只能够完成枯燥乏味的教学流程,布置繁重的教学任务,影响学生的学习兴趣,不利于学生的数学思维建立.因此初中数学教学要把握教学改革及课堂推进方向.课堂上的有序提问,能够联系教师教学、学生学习及教材内容,形成有序的教学开展,把握学生需求,增长学生智力,提升学生分析问题、解决问题的能力.据此,本文探究在初中数学课堂中,如何培养学生主动提问,提升学生主动提问的能力.从培养学生提问的原则入手,提出具体的培养策略,把握初中课堂,引导学生主动提问.

摘要： 幼儿教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展.灵活、合理运用信息技术,实现传统教学手段与现代高科技的优势互补,能有效弥补现实环境条件的不足,在唤醒幼儿学习需求、丰富幼儿的感知体验、真实展示幼儿思维和反馈学习效果、帮助幼儿建立知识与生活的联系方面提供强有力的技术支撑,有效促进幼儿学习的主体性发展.

摘要： 幼儿教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展.灵活、合理运用信息技术,实现传统教学手段与现代高科技的优势互补,能有效弥补现实环境条件的不足,在唤醒幼儿学习需求、丰富幼儿的感知体验、真实展示幼儿思维和反馈学习效果、帮助幼儿建立知识与生活的联系方面提供强有力的技术支撑,有效促进幼儿学习的主体性发展.

摘要： 本发明涉及一种基于第三视角可变主体演示视频的机械臂模仿学习方法，包括：从演示视频中获取演示样本，并定义演示视频视角为第三视角；获取由观察图像序列组成的样本，并定义该图像视角为第一视角；对演示样本进行从第三视角到第一视角的转换；获取示范主体特征向量和对应姿态下机械臂的特征向量，并对其进行对齐操作；预测机械臂下一帧图像的特征向量；搭建机械臂逆动力学运动控制网络，将机械臂相邻帧的图像输入到控制网络中，输出机械臂的控制信号；重复执行上述步骤，直至机械臂完成演示视频中的所有动作。与现有技术相比，本发明具有在演示视频的示范主体为非机械臂的条件下，使机械臂能够实现模仿学习的优点。

摘要： 本申请公开了一种基于分布式机器学习的数据主体请求的处理方法及系统，包括：通过分布式机器学习对多源数据中心的数据进行分析，建立多源数据中心中的第一个人信息的索引；依据所述第一个人信息的索引，建立互联网中与所述第一个人信息相关的第二个人信息的索引；建立第一个人信息的索引和第二个人信息的索引的关联索引；接收数据主体的数据处理请求，通过第一个人信息的索引鉴别数据主体的真实性；对数据主体触发的请求进行确认，通过第一个人信息的索引、第二个人信息的索引和关联索引，通过分布式机器学习实时获得数据主体请求的相关的所有数据，并执行数据主体的数据处理请求。本申请解决了相关技术中数据主体请求所要求的查询、删除的技术问题。

摘要： 本发明涉及高效可控制备半导体性占优的单壁碳纳米管领域，具体为一种高通量筛选与机器学习结合可控制备半导体性单壁碳纳米管的方法。采用组合掩模板辅助离子束镀膜，在数字标记的硅片上高通量沉积离散型催化剂阵列；采用拉曼光谱仪自动表征面上离散分布的单壁碳纳米管并获得呼吸模信息；通过自主设计的数据挖掘工具，从高通量的拉曼光谱数据中自动提取呼吸模的位置和数量，用于计算和判断每个催化剂阵列上单壁碳纳米管的导电属性，结合多波长拉曼呼吸模数据计算其金属性或半导体性单壁碳纳米管的含量；收集高通量数据训练机器学习模型，对影响碳纳米管导电属性的生长参数进行重要性排序，为可控制备高纯度的半导体性单壁碳纳米管提供指导。

摘要： 本发明公开了基于机器学习的机场群体性事件预测及预警方法，包括数据预处理；对原始数据中乘机原因进行独热编码，转化成数值类型特征，并将数据划分成训练集和测试集；对一个航班的数据进行高斯混合聚类；设置随机森林中树的个数和学习率的大小，对训练集进行自助采样，用于训练随机森林回归算法；对于一个航班的乘客进行预测，对随机森林和高斯混合聚类的预测值进行线性加权，对所有的预测值相加，得到该航班群体性事件的预测人数；对该预测人数进行事件等级评估，并警示。

摘要： 本发明提供了一种应用神经网络深度学习的整体性智能识别方法，神经网络包括输入神经网络层和输出神经网络层，输入神经网络层和输出神经网络层之间存在呈递进排列的多层隐含神经网络层，输入神经网络层包含若干输入神经元，隐含神经网络层包含若干隐含神经元，输出神经网络层包含若干输出神经元，整体性智能识别方法包括以下内容：A、深度学习方法；B、识别方法。本发明采用整体集合式的信息学习认知，结合演化规律进行推测，有效规避对单独性识别个体信息所需要的手动调整，可以最大限度地减少人工负担。通过对现有信息演化进行深度学习，掌握演化函数计算方式，根据现有的信息值对未知信息值作出推测识别。

摘要： 提供了一种被配置用于自主学习主体值的计算机系统。该计算机系统包括存储器，该存储器存储主体与响应数据的字段之间的关联。该计算机系统还包括处理器，该处理器被配置为：接收用于处理意图的请求；生成用于履行意图的请求；将请求发送到履行服务；从履行服务接收指定字段值的响应数据；标识响应数据内的字段的值；使用字段经由关联来标识主体；在存储器内，将字段的值存储为主体的值；并且使用主体的值来对自然语言处理器进行重新训练。

摘要： 一种计算系统检索跨多个事件多个选手的选手跟踪数据。选手跟踪数据包括每个事件期间的选手位置坐标。计算系统基于多个事件中每个选手的平均位置来初始化选手跟踪数据。计算系统基于选手跟踪数据使用高斯混合模型来学习选手位置的最佳阵型。计算系统通过识别最佳阵型中的每个分布与全局模板中的每个分布之间的距离来将选手位置的最佳阵型与全局模板对齐，以生成经学习的阵型模板。计算系统为经学习的模板中的每个选手分配一个角色。

摘要： 用于在多主体强化学习中利用递归推理图的系统和方法，所述系统和方法包括：接收与在多主体环境内行进的自我主体和目标主体相关联的数据；以及利用多主体中心参与者评论者框架分析与所述自我主体和所述目标主体相关联的所述数据。所述系统和方法还包括：基于所述多主体参与者评论者框架执行k级递归推理以计算所述自我主体和所述目标主体的更高级别递归动作。所述系统和方法还包括基于以下至少一者控制所述自我主体和所述目标主体中的至少一者在所述多主体环境内操作：与所述自我主体相关联的主体动作策略和与所述目标主体相关联的主体动作策略。

摘要： 本发明提供了一种基于企业主体信息及发票数据的联邦学习系统及应用方法，联合工商企业主体信息及发票数据，通过应用FATE联邦学习框架使用图神经网络模型建立纵向联邦学习系统，根据企业发票数据对应的风险预警指标，确定风险预警指标对应的风险等级，将这个等级作为图神经网络的训练标签，将企业主体信息及发票数据输入至已训练的识别模型中，以生成每个企业的风险预测信息，识别模型为图卷积神经网络模型。好处是图神经网络是直接在图上进行计算，整个计算的过程，沿着图的结构进行，这样处理能够很好的保留图的结构信息。形成对图数据进行端对端学习；擅长推理；可解释性强的强大能力。

摘要： 本实用新型公开了一种防碰撞的学习机主体外壳，包括外壳，所述外壳外部开设有圆形凹槽，所述外壳在圆形凹槽处固定连接有若干个弹簧条，弹簧条一端固定连接有橡胶柱，所述外壳在圆形凹槽的底端固定连接有压力传感器，外壳内部设有学习机主体，学习机主体外部与外壳之间固定连接有气囊，学习机主体与外壳之间固定连接有若干个橡胶块，且橡胶块外部开设有环形缺口，外壳一侧固定连接有进气阀，气囊外部在圆形凹槽的一侧处固定连接有电磁阀，所述外壳一侧固定连接有固定盘，固定盘外部开设有条形散热孔。本实用新型通过设置气囊与橡胶块，橡胶柱之间的配合，缓冲了装置受到碰撞时受到的冲击力，提高了对装置内部学习机主体的保护能力。